PROIECT DIDACTIC

 

Unitatea de învățământ: Colegiul de Industrie Alimentară „Elena Doamna” Galați

Data: 22.11.2025

Disciplina: Limba și literatura română

Profesor: Ardeleanu-Blaga Nicuța

Clasa: a X-a C

Titlul  lecției: Tema și viziunea despre lume în romanul ION de Liviu Rebreanu

Tipul lecției: de predare de cunoștințe

Competențe:

a)     În plan cognitiv:

*Identificarea trăsăturilor romanului modern, obiectiv, monografic;

*Explicarea temei și viziunii despre lume în romanul realist obiectiv; raport realitate-ficțiune, simetrie compozițională, semnificația titlului;

*Indicarea trăsăturilor personajului principal, tipologii, conflicte;

*Precizarea modalităților narării în roman, a tehnicilor narative utilizate;

*Exprimarea unei opinii argumentate în legătură cu tema și viziunea despre lume din roman.

b)    În plan afectiv:

*Conștientizarea necesității formării priceperilor și deprinderilor de utilizare a conceptelor operaționale în eseuri structurate;

*Valorificarea ideilor elaborate prin brainstorming;

*Organizarea unui sistem propriu de valori.

c)     În plan psihomotor:

Automatizarea modalităților de abordare și receptare a romanului modern.

Mijloace: textul romanului, aprecieri critice, culegeri de sinteze pentru bacalaureat, planul discuției pe tablă, citatul reprezentativ, secvențe din ecranizarea după roman (ION- blestemul pământului, blestemul iubirii), test de evaluare, platforma Padlet etc.

Metode, strategii, activități didactice:

            Metode: conversația euristică și catihetică, problematizarea, lectura selectivă, argumentarea,etc.

            Strategii: inductivă, deductivă

Concepte operaționale avute în vedere:

a) probleme de teorie literară: romanul, romanul realist modern, monografic, romanul obiectiv, autor, narator, perspectivă narativă, momente ale subiectului, tehnici narative, protagonist, coordonate spațio-temporale, tipuri de conflicte, tipologii, simetrie compozițională;

b) conținuturi de comunicare integrate: instanțele comunicării în textul epic/roman.

Bibliografie selectivă:

1.     G. Călinescu, Istoria literaturii române de la origini până în prezent, Editura Minerva, București, 1988;

2.     Eugen Lovinescu, Istoria literaturii române contemporane, Editura Minerva, București, 1981;

3.     C-tin Ciopraga, Personalitatea literaturii române. O încercare de sinteză, Editura Junimea, Iași, 1973.

 

 

Strategia didactică

 

1.     Momentul organizatoric;

2.     Profesorul oferă elevilor un plan de lecție arătând că acesta este în conformitate cu structura cerințelor la proba scrisă de limba și literatura română de la examenul de bacalaureat din ultimii ani. Planul este scris pe tablă/flipchart.

 

La final, elevii vor fi capabili să scrie un eseu structurat, de 2-3 pagini (circa 400 de cuvinte), în care să prezinte viziunea despre lume dintr-un roman obiectiv studiat. În elaborarea eseului, vor avea în vedere următoarele repere:

a.      Prezentarea trăsăturilor romanului modern, obiectiv, monografic, cu referire la un text studiat;

b.     Prezentarea particularităților romanului rebrenian (context literar, geneză, raport realitate-ficțiune, simetrie compozițională, perspectivă narativă, etc. ) în romanul obiectiv studiat;

c.      Evidențierea unor modalități ale narării în romanul de tip obiectiv, tehnici narative;

d.     Exprimarea unei opinii argumentate în legătură cu tema și viziunea despre lume din romanul de tip obiectiv ales.

 

 

 

 

 

 

 

Conținuturi detaliate pe momentele lecției:	Competențe:	Activități didactice:
1.     Pregătirea pentru lecție, captarea și orientarea atenției –se lansează tema discuției		Elevii se pregătesc pentru începerea lecției
2.     Enunțarea obiectivelor și reactualizarea cunoștințelor. Este prezentat planul eseului: a)     Caracteristicile romanului modern, de tip obiectiv; b)     Prezentarea instanțelor comunicării narative în romanul de tip obiectiv, realist studiat/viziunea despre lume; -        Momentul Rebreanu în literatură, opera; -        Context literar, geneză, raport realitate-ficțiune, simetrie compozițională, specie, curent literar, temă, semnificația titlului, structură/compoziție, -        Coordonate spațio-temporale; -        Subiectul romanului, momente ale subiectului, -        Relația țăran-pământ c)     Evidențierea unor aspecte narative - tehnici narative, modalități de realizare a narațiunii, conflicte; -        Exemplificarea unor tipologii de personaje, modalități de caracterizare a personajelor pornind de la fragmente de text (asigurarea feed-back-ului); d)     Exprimarea unei opinii argumentate în legătură cu viziunea despre lume în  romanul ales.	Elevii vor fi capabili: -să definească romanul ca specie epică; -să indice trăsăturile romanului obiectiv, realist, modern; -să exemplifice trăsăturile moderne ale romanului.   Elevii vor defini conceptele operaționale: roman modern, monografic, obiectiv, narator, personaj, tehnici narative, conflicte, simetrie compozițională și vor fi capabili să dezvolte aceste idei pe baza fișelor de lucru pregătite.   Elevii vor prezenta fragmente semnificative din roman și rolul lor în constituirea întregului. Rezolvarea testului.   Elevii vor formula ipoteze de lucru asupra cărora vor reveni prin pregătirea temei pentru acasă.	Conversație catihetică; Dialog problematizat, argumentarea ideilor, notare selectivă, concluzia profesorului prin punctarea răspunsurilor corecte și clare; Conversație catihetică și problematizare. Se discută prezentarea ecranizării după romanul ION, prin argumentări, conexiuni de idei, se fixează noțiuni și observații critice (model de dosar critic).   Se argumentează, prin exemplificări. Conversația.     Discutarea fișelor de lucru. Rezolvarea testului de evaluare.     Argumentare.
3.     Asigurarea transferului	Realizarea eseului. Tema pentru acasă.