Wpływ treningu neurologicznego odruchu wzrokowego MNRI na wzrok i ćwiczenia dzieci z zespołem Svetlana Masgutova1 *, Denis Masgutov2 i Trina Lieske3 Klinika Pediatrii Miejskiego Szpitala Ogólnego Lokmanya Tilak Streszczenie: Integracja odruchu neurosensoromotorycznego Masgutova (MNRI) Program Visual Reflex NeuroTraining (VRNT) ułatwia poprawa widzenia, utrwalenia, jakości i sakkad praktyczność u dzieci z zespołem Spectrum Disorder i wspiera ich umiejętności czytania, pisania i ogólnie rozwój neurologiczny. Cel: Naszym celem było zobaczenie skuteczność ćwiczeń MNRI VRNT na skupienie uwagi, wzrokowo-przedsionkowe i optokinetyczne wzorce odruchów wzrokowych (na podstawie na sakkadach) u dzieci z rozpoznaniem zespołu (grupa badawcza, n = 240). Hipoteza analizy była taka, że coachingowe złe traktowanie te wczesne wizualne wzorce sensoryczno-motoryczne, takie jak: wizualne modalność i fiksacja wizualna, konwergencja / dywergencja, oko obserwacja może poprawić widzenie wzrokowo-przedsionkowe i optokinetyczne i proces prowadzący do pozytywnego wpływu na umiejętności nauczania zwłaszcza czytanie i pisanie dla dzieci z ASD. Projekt badania: A. kontrolowane ustawienie próby i uczestnicy - zdiagnozowano 360 osób z ASD o umiarkowanym nasileniu od siedmiu do dziesięciu lat. dzieci uczestniczyły w sesjach VRNT na konferencjach rodzinnych MNRI (Polska i USA). Badanie dostarczyło analizy porównawczej i korelacja prowadzi do zdolności wzrokowych licząc na konkretne wizualne wzorce odruchów. Porównanie klastra Study i zarządzanie klastrem pierwszym i klastrem zarządzania drugim było ocenione. Badana grupa dzieci z rozpoznaniem ASD (n = 240) zamknięci chłopcy (n = 142); 7-8 lat (n = 58); 8-9 lat (n = 40); 9-10 lat (n = 44) i kobiety (n = 98); 7-8 lat (n = 33); 8-9 lat (n = 28); 9-10 lat (n = 37); werbalny (n = 91) i niewerbalnej (n = 54), z częściową zdolnością wymowy ograniczona ilość słów (n = 95). 1. klaster zarządzania 1: zamkniętych dzieci, u których zdiagnozowano ASD (n = 120) zamkniętych chłopców (n = 83); 7-8 lat (n = 28); 8-9 lat (n = 31); 9-10 lat (n = 24) i kobiety (n = 37); 7-8 lat (n = 12); 8-9 lat (n = 14); 9-10 lat (n = 11); werbalne (n = 47) i niewerbalne (n = 24), z częściową zdolnością do wymówienia ograniczonego ilość słów (n = 49). 2. klaster zarządzania 2: w załączeniu typowe dzieci (n = 260) z chłopcami (n = 120); 7-8 lat (n = 43); 8-9 lat (n = 38); 9-10 lat (n = 28) i kobiety (n = 140); 7-8 lat (n = 52); 8-9 lat (n = 46); 9-10 lat (n = 42); werbalne iz tradycyjnym rozwojem neurologicznym markery (n = 260). Na pierwszym etapie badania wszyscy uczestnikom zdiagnozowano ASD (n = 360) w ramach badania klaster (n = 240) i klaster zarządzający pierwszy (n = 120) i klaster zarządzania drugi (n = 260) dzieci z typowym rozwój miał wstępne i końcowe oceny: a) Wizualne odruchy (w sumie siedem wzorów): jednooczne widzenie obuoczne i wzrok fiksacja, zbieżność, rozbieżność, poziome podążanie za okiem, oczopląs, optokinetyczny i oczno-przedsionkowy / przedsionkowo-optyczny. Oraz logicznezagadki.pl (dzieci w zespołach zarządzających nie miały MNRI I Visual Reflex NeuroTraining.) B) Zdolności wzrokowe (test): Konwergencja stabilność, radialna asymetria w percepcji, rodzaj percepcja / przetwarzanie, podążanie za wzrokiem (pościgi i sakkady), akomodacja (skupienie wzroku), integracja wzrokowo-ruchowa, wizualizacja i inne. c) tutoriale umiejętności czytania i pisanie: (Standardowe sprawdzenie sprawności wydziału - SPT) z wiekiem różnicowanie. Na drugim etapie badania MNRI VRNT została przekazana młodym ludziom w ramach grupy badawczej (n = 240). W trzeci etap badań to analiza porównawcza wyników Wzorce odruchów wzrokowych i zdolności wzrokowe oceniono biorąc pod uwagę umiejętność czytania i pisania dzie
ci z rozpoznaniem ASD w ramach klastra Study i poszczególnych zespołów zarządzających w porównaniu z normami instruktażowymi dotyczącymi czytania i pisania (SPT). Osoby z rozpoznaniem zespołu Spectrum Disorder (ASD), początkowo określone przez dr Leo Kannera [1] jako Associate in Nursing „Niemożność odniesienia się do siebie w ramach standardu dzięki jednostki i sytuacje ”jednostki obszaru nadane raz temu określeniu „Jednostka obszaru deficytów dotyczy 2 następujących obszarów: 1) Społeczne interakcje i komunikacja oraz 2) Ograniczone, powtarzalne wzorce zachowań i zainteresowań. Słowa kluczowe: Wzrok: MNRI; Odruch; Autyzm; umiejętności samouczka; Neurodevel